Kangurki

Co słychać w grupie - Maj 

Tematyka kompleksowa:

Książka- mój przyjaciel 

Baśnie, bajki, legendy

Rodzina razem się trzyma

Ja i moi bliscy

 

Wartości przewodnie:

Wiedza

                Wiedza jest ogółem wiadomości, które posiada dana osoba, nabytych w procesie nauki i dzięki doświadczeniom życiowym. Może być także rozumiana jako zasób informacji czy znajomość pewnej dziedziny. Istotne jest nie tylko posiadanie wiedzy, lecz także umiejętność stosowania jej w praktyce. Dzieci sześcioletnie miewają już dość rozległą wiedzę na pewne tematy, jednak z założenia są na etapie jej przyswajania. Dobrze jest zachęcać je do zdobywania wiadomości i ćwiczenia stosowania ich w praktyce oraz uczyć, w jaki sposób mogą to robić. To, czego nauczą się w młodości, na pewno zaprocentuje w dorosłym życiu – nawet jeśli nie będą pamiętać wszystkiego, posiądą umiejętności niezbędne do nauki.

Wspierając dzieci w nabywaniu wiedzy warto pamiętać, aby:

– chwalić ich ciekawość świata;

– uczyć szacunku do mądrości innych osób;

– zapewniać, że mogą się mylić i że błędy są ważną częścią procesu uczenia się;

– wskazywać źródła, z których można czerpać wartościowe informacje;

– uczyć odróżniania informacji prawdziwych, rzetelnych, od nieprawdziwych i szkodliwych;

– w miarę możliwości inspirować do samodzielnego poszukiwania informacji i poszerzania wiedzy w interesujących je dziedzinach.

Rodzina  

            Na rodzinę można patrzeć w różnoraki sposób. Mogą to być rodzice i ich dzieci, osoby powiązane więzami krwi (również m.in. dziadkowie, ciotki, wujowie, wnuki, rodzeństwo cioteczne) lub także osoby spowinowacone (np. szwagier czy teściowie). Bywa też, że w sensie metaforycznym za rodzinę uważa się bliską sobie grupę ludzi.

Bez względu na definicję więzi rodzinne są bardzo ważne. Bliskie relacje i wsparcie oraz przestrzeń do kształtowania umiejętności społecznych są niezbędne do prawidłowego rozwoju. Ich brak, zwłaszcza w najmłodszych latach życia, może zaburzyć funkcjonowanie zarówno w dzieciństwie, jak i w późniejszym życiu.

– Warto zachęcać dzieci do pielęgnowania więzi rodzinnych i okazywania uczuć członkom rodziny.

– Można im proponować wspólne przygotowywanie prezentów dla bliskich.

– Sposobem na wsparcie rodzin dzieci w umacnianiu więzi jest organizowanie uroczystości rodzinnych

(np. Dnia Babci i Dnia Dziadka czy Dnia Rodziny) i przygotowywanie przedstawień.

– Dobrym pomysłem może być podpowiedzenie dzieciom, w jaki sposób mogą okazywać miłość swoim bliskim, np. przez wspólne spędzanie czasu, przygotowywanie niespodzianek, przytulanie, uprzejmość, rozmowy czy pomoc w obowiązkach domowych.

– Warto uświadomić dzieciom, że rodziny są różne, czasem niepełne lub pozszywane, ale to nie znaczy, że gorsze.

Zadania wychowawczo- dydaktyczne

• rozwijanie biernego i czynnego słownika dzieci o pojęcia dotyczące wartości: wiedza, rodzina oraz środowiska społecznego dziecka, np. księgarnia, biblioteka, antykwiariat, bajka, legenda, dom rodzina bliska, rodzina daleka itp.; kształtowanie umiejętności budowania logicz­nych i poprawnych wypowiedzi; wprowadzanie pojęć odnoszących się do zawodów związanych z powstawaniem i produkcją książek oraz tych wykonywanych przez rodziców;
• kształtowanie logicznego myślenia podczas porządkowania zdarzeń, tworzenia historyjek, wskazywania różnic i podobieństw pomiędzy przedmiotami;
• doskonalenie percepcji słuchowej przez dokonywanie analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej wyrazów, czerpanie radości z umiejętności samodzielnego odczytywania wyrazów, zdań oraz prostych tekstów słowno- obrazkowych; pamięciowe opanowywanie tekstów wierszy i piosenek oraz słownictwa w j. polskim i angielskim;
• stwarzanie możliwości do podejmowania aktywności związanej z czytaniem przez eksponowanie wyrazów do czytania globalnego związanych z omawianym tematem oraz wprowadzanie liter ł, Ł, h, H;
• rozbudzanie ciekawości poznawczej przez stwarzanie okazji do korzystania z różnych źródeł wiedzy – doświadczanie, obserwacja, książki, internet; przeprowadzanie prostych doświadczeń, obserwowanie ich wyników i wyciąganie wniosków na tej podstawie;
• rozwijanie umiejętności planowania działań w celu zdo­bycia wiadomości i wykonania zadań; uświadamianie znaczenia zespołu w zdobywaniu i gromadzeniu nowych doświadczeń;
• doskonalenie umiejętności przeliczania, dodawania i odejmowania na konkretach, zbiorach zastępczych; posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi; wprowadzenie cyfry 0 i liczby 10 i układanie jej z cyfr; posługiwanie się monetami w sytuacji zabawy; wykorzystanie umiejętności mierzenia do tworzenia gier;
• rozwijanie zainteresowania środowiskiem przyrodniczym przez obserwacje fauny i flory w najbliższym otoczeniu przedszkola; zachęcanie do notowania wyników obserwacji o zdobywania wiedzy na temat roślin i zwierząt; kształtowanie postawy troski o środowisko przyrodnicze przez wykonywanie prac porządkowych w ogrodzie – sianie i sadzenie roślin, opieka nad nimi;
• kształtowanie postaw prorodzinnych uświadamianie wspierającej roli rodziny; rozwijanie umiejętności wyrażania swoich emocji i odczuć związanych z rodziną za pomocą mimiki, gestu i rysunku; uświadamia­nie znaczenia rodziny i budowania właściwych relacji pomiędzy jej członkami, rozwijanie zainteresowania przeszłością swojej rodziny; uświadamianie, że każda osoba w rodzinie ma swoje prawa i obowiązki; bu­dzenie zainteresowania relacjami pomiędzy osobami w rodzinie;
• rozwijanie umiejętności muzycznych, wokalnych i tanecznych poprzez naukę nowych piosenek „Piosenka o książkach”, „Majowe życzenia” i tańca do utworu „King of the fairies”;
• rozwijanie wrażliwości muzycznej dzieci przez dawanie możliwości podejmowania aktywności muzycznej- gra na instrumentach, improwizowanie ruchem, dźwiękiem, integrowanie muzyki z plastyką, aktywne uczestniczenie w zabawach tanecznych; uwrażliwianie na elementy muzyki – rytm, tempo, nastrój;
• rozwijanie przedsiębiorczości dzieci podczas planowania i przygotowywania spotkań i uroczystości na terenie przedszkola;
• rozwijanie sprawności manualnej i grafomotorycznej podczas codziennych czynności samoobsługowych i porządkowych, zabaw konstrukcyjnych, plastycznych, rysowania po śladzie, zabaw w ramach KDS; stwarzanie możliwości do podejmowania prób pisania w liniaturze i w kratce;
• rozwijanie poczucia własnej wartości przez dawanie możliwości pokazania swoich walorów, umiejętności i mocnych stron podczas wymyślania, tworzenia i doświadczania w pracach z całą grupą.

Działania na cały miesiąc:

• zabawy dowolne w kącikach tematycznych wg zainteresowań i inwencji dzieci przy niewielkim wsparciu N.;
• kształtowanie umiejętności współpracy w zespole, dochodzenia do kompromisu, dzielenia się zadaniami do wykonania, czerpania radości ze wspólnej pracy dla innych; zachęcanie do wdrażania własnych strategii w sytuacjach trudnych emocjonalnie; zwracanie uwagi na umiejętność wczuwania się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia; rozwijanie poczucia włas­nej wartości i wartości działań podejmowanych na rzecz siebie i innych; uświadamianie znaczenia szacunku jako wartości dla budowania właściwych relacji w grupie;
• stwarzanie atmosfery życzliwości i akceptacji przez codzienne zabawy z powitankami, np. „Powitanka-rozruszanka”, „My eyes…” – powitanka w języku angielskim;
• kształtowanie codziennych nawyków higienicznych – samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk po skorzystaniu z toalety, po zabawie i przed posiłkiem,
• wdrażanie do samodzielności przez przygotowanie stolików do posiłków, zajęć, sprzątanie po posiłkach, zabawie, zajęciach, samodzielne ubieranie się i rozbieranie podczas wyjść poza budynek, wybieranie potrzebnych narzędzi i materiałów do zabaw i zajęć i sprzątanie ich po zajęciach i zabawie; pełnienie dyżurów przez dzieci;
• zabawy ruchowe na powietrzu: „Smocza kryjówka” – zabawa orientacyjno-porządkowa, „Powódź” – zabawa z elementem wspinania, „Gąski, gąski do domu” – popularna zabawa z dialogiem, „Każdy Tomek ma swój domek” – zabawa orientacyjno-porządkowa;
• „Kącik Molika Książkowego” – słuchanie tekstów literackich; poznanie opowiadań, baśni i legend czytanych przez zaproszonych gości w ramach działań związanych z projektem;
• zestawy ćwiczeń porannych nr 17, 18;
• zestawy ćwiczeń gimnastycznych nr 17, 18.

Ważne wydarzenia

02 maja  Święto Flagi Narodowej

 20 maja  Światowy Dzień Pszczół

26 maja Dzień Matki

WIERSZE I PIOSENKI

Piosenka o książkach  sł. Marcin Przewoźniak, muz. Adrianna Furmanik-Celejewska

1. Duchy, smoki, tajemnice.

Krasnoludki, czarownice.

Z dobrych bajek to koledzy.

Oraz dużo, dużo wiedzy.

Dużo wiedzy!

Ref.: Biblioteka na nas czeka.

Biblioteka na nas czeka.

Tam przygody i postacie,

które zaraz pokochacie!

Biblioteka dla człowieka,

który czyta,

hej, czytacie…?

 

2. W tych literach znajdziesz właśnie

Złoty klucz do wyobraźni.

Książek, drogi czytelniku,

Papierowych i w czytniku –

Masz bez liku!

Ref.: Biblioteka na nas czeka…

 

Majowe życzenia  sł. i muz. Malina Sarnowska

1. Jak Ci, mamo, powiedzieć – nie wiem,

żeś najlepszą jest z mam.

Narysuję ci serce

i piosenkę tę dam.

Ref.: Piosenka dla mamy, dla mamy piosenka

Najlepsze życzenia schowamy w dźwiękach.

Piosenka dla mamy, zielona jak maj!

Tańcz z nami, śpiewaj i graj.

 

2. A ty co powiesz na to, tato,

że słów tyle już znam.

Dziś ułożę je w rymy

i piosenkę ci dam.

Ref.: Piosenka dla taty, dla taty piosenka,

Jest dobra na co dzień, dobra od święta.

Piosenka dla taty pachnąca jak bzy!

Zaśpiewaj z nami i ty.

 

„W tańcu najweselej”  sł. Anna Bernat, muz. popularna

1. Mam dwie ręce i ty dwie,

więc podajmy je

i zatańczmy wkoło tak,

żeby tańczył świat.

Ref.: W tańcu, w tańcu nam

najweselej jest,

wszyscy śmieją i cieszą się.

 

2. Cztery ręce i znów dwie,

więcej, więcej nas,

więc zatańczmy wkoło tak,

żeby tańczył świat.

Ref.: W tańcu…

 

3. Sześć już mamy i znów dwie,

więcej, więcej nas,

więc zatańczmy wkoło tak,

żeby tańczył świat.

Ref.: W tańcu…

4. Osiem mamy i znów dwie…

 

Powitanka – rozruszanka  Beata Gawrońska

Dobry humor co dzień mamy,                     Dzieci wyciągają ręce z uniesionymi kciukami.

wszystkich pięknie tu witamy.                    Machają do siebie.

Gdy rękami zaklaszczemy                          Klaszczą.

i nogami zatupiemy,                                    Tupią.

podskoczymy raz, dwa, trzy,                      Podskakują 3 razy.

nikt już z nas nie będzie zły.                      Kładą ręce na biodrach.

Wkoło obrócimy się                                  Obracają się wokół własnej osi.

i krzykniemy głośne „hej!”.                      Głośno krzyczą: hej!

Taką właśnie powitanką                           Biorą się za ręce i idą 8 kroków po obwodzie koła.

zaczynamy dzisiaj dzień.

 

Smoki  Ewa Stadtmüller

Z naszą mamą czarodziejką

wszystko w domu jest bajkowe:

fruną zasłon białe chmury,

łóżko zmienia się w żaglowiec.

I przez okno płynie śmiało

w świat daleki, w świat szeroki.

Nagle – co to za kraina?

Mamo! Tu mieszkają smoki!

Pierwszy – łaty ma zielone,

drugi – piegi na ogonie.

Trzeci – pełen animuszu

paraduje w kapeluszu.

Czwarty – z brzuchem jak cytryna,

kroczy dumnie, pierś wypina.

Piąty się kokardą chwali.

Płyńmy dalej po tej fali!

 

Święto Taty  Wiera Bodalska

Tato Ani jest piekarzem.

Tato Jurka kolejarzem.

Tato Ewy orze pole.

Tato Jacka uczy w szkole.

Tato Basi smaży pączki.

Tato Włodka pisze książki.

Tato Jarka jest szoferem.

Tato Darka inżynierem.

Tato Irki tka kretony.

Tato Romy stawia domy.

Tato Zosi listy nosi.

PROGRAM ARTYSTYCZNY DLA NASZYCH RODZICÓW

Najserdeczniejsze życzenia dla wszystkich Mam i Tatusiów przesyłają panie z grupy!!!

 

kwiecień

Marzec

Tematyka kompleksowa:

Mali odkrywcy

Tajemnice świata

Nadchodzi wiosna

Wiosna tuż, tuż

Wartości przewodnie:

Dociekliwość

            Dociekliwość to skłonność do zadawania pytań i poszukiwania jak najdokładniejszej odpowiedzi na te już postawione. Wiąże się z pragnieniem zrozumienia i dowiedzenia się jak najwięcej. Jest to umiejętność, która może okazać się bardzo przydatna nie tylko podczas nauki w przedszkolu i szkole, lecz także w dorosłym życiu.

Elementami tej cechy są zdolność do zadawania wnikliwych pytań oraz ciekawość, która pomaga w wytrwałym poszukiwaniu odpowiedzi. Umożliwia to dokładną analizę zjawiska i dojście do sedna.

– Ważne jest zachęcanie dzieci do zadawania pytań, uczenie ich dokładnego formułowania i dawanie im możliwości ćwiczenia dociekliwości podczas różnych zabaw.

– Kiedy dzieci są ciekawe i o coś dopytują, dobrze jest pamiętać o chwaleniu wszystkich: zarówno tych, które z natury są bardziej dociekliwe i zadają wnikliwe pytania, jak i tych, które szybko rezygnują i bardzo potrzebują wsparcia, by się nie poddawać.

– Lepiej nie odpowiadać od razu wprost na wszystkie pytania, ale stworzyć przestrzeń do przynajmniej częściowo samodzielnego odnalezienia odpowiedzi.

Duma z pracy

                Duma jest stanem zadowolenia z siebie lub z innych, przekonania o własnej wartości i godności. Jej elementem jest docenianie osiągnięć i wytworów. Może być związana z wytrwałością podczas wywiązywania się z obowiązków i wypełniania powierzonych zadań oraz z doprowadzaniem pracy do końca.

Prawidłowo rozwijające się dziecko, które jest doceniane przez dorosłych, w naturalny sposób odczuwa dumę z tego, co robi. Może to wyrażać przez:

– chwalenie się osiągnięciami rodzicom i innym ważnym osobom (opowiadanie o nich),

– pokazywanie swoich prac (plastycznych, budowli z klocków),

– demonstrowanie nabytych umiejętności (wspinanie się na najwyższą drabinkę, pokaz tańca),

– opowiadanie o swoich planach (dziś byłam na wycieczce, a kiedy będę duża, zdobędę najwyższą górę świata),

– ufne oczekiwanie, że dorośli będą zachwyceni pokazywanymi osiągnięciami.

W negatywnym znaczeniu duma jest wygórowanym mniemaniem o sobie. Warto pomóc dzieciom w odnalezieniu równowagi. Z jednej strony ważne jest, by czuły się wartościowe, znały swoje mocne strony i cieszyły się z efektów własnej pracy, z drugiej nie należy zapominać o tym, że istotne jest również docenianie sukcesów zarówno innych dzieci, jak i dorosłych.

Zadania wychowawczo- dydaktyczne

• rozwijanie biernego i czynnego słownika dzieci o pojęcia dotyczące wartości: dociekliwość, duma z pracy oraz pojęcia Układ Słoneczny, astronauta, załoga, kapitan, sieć internetowa, wynalazca, peleryna, rolnik, sianie, sadzenie;
• rozwijanie percepcji słuchowej przez identyfikowanie dźwięków, dokonywanie analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej wyrazów, czerpanie radości z umiejętności samodzielnego odczytywania krótkich wyrazów, zdań i prostych tekstów słowno- obrazkowych; pamięciowe opanowywanie tekstów wierszy i piosenek oraz słownictwa w j. polskim i angielskim;
• stwarzanie możliwości do podejmowania aktywności związanej z czytaniem przez eksponowanie wyrazów do czytania globalnego związanych z omawianym tematem oraz wprowadzanie liter p, P, w, W, c, C, j, J;
• kształtowanie właściwych postaw dzieci, takich jak ciekawość poznawcza, otwartość, chęć zadawania pytań, szacunek do pracy innych, radość z efektów własnej pracy;
• rozwijanie zainteresowań poznawczych dzieci, ciekawości świata, zainteresowań związanych z kosmosem, podróżami kosmicznymi, wynalazkami służącymi człowiekowi w życiu codziennym;
• uświadamianie korzyści i niebezpieczeństw związanych z korzystania z zasobów internetowych;
• doskonalenie umiejętności przeliczania, dodawania i odejmowania na konkretach, zbiorach zastępczych; posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi; wprowadzenie cyfry 8 i znaku minus; tworzenie zadań – opowiadań i wykonywanie czynności matematycznych w nich zawartych; posługiwanie się poznanymi cyframi i znakami do kodowania czynności matematycznych; posługiwanie się monetami w sytuacji zabawy;
• stwarzanie okazji do mierzenia, przeliczania, kodowania podczas układania i tworzenia gry;
• rozwijanie umiejętności muzycznych i wokalnych przez naukę nowych piosenek „Kosmiczna wyprawa”, „Drzewo mieszkanie”; rozwijanie umiejętności różnicowania metrum oraz utrzymywania pulsu rytmicznego; rozwijanie wrażliwości słuchowej dzieci stwarzanie możliwości podejmowania aktywności muzycznej – gra na instrumentach, improwizowanie ruchem, dźwiękiem, integrowanie muzyki z plastyką, aktywne uczestniczenie w zabawach tanecznych;
• rozbudzanie zainteresowań technicznych i samodzielności podczas eksperymentowania; kształtowanie umiejętności wnioskowania na podstawie obserwacji przebiegu i efektów doświadczeń; kształtowanie umie­jętności planowania, realizacji działań i rozwiązywania problemów podczas prac konstrukcyjnych;
• rozwijanie doznań sensorycznych oraz koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej podczas zabaw w KDS;
• rozwijanie sprawności grafomotorycznej podczas codziennych czynności samoobsługowych i porządkowych, zabaw konstrukcyjnych, plastycznych, rysowania po śladzie, zabaw w ramach KDS.

Działania na cały miesiąc:

• zabawy dowolne w kącikach tematycznych wg zainteresowań i inwencji dzieci przy niewielkim wsparciu N.; zwracanie uwagi na umiejętność wczuwania się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia; uświadamianie konieczności przejawiania życzliwości i troski w odniesieniu do zwierząt; rozwijanie poczucia włas­nej wartości i wartości działań podejmowanych na rzecz siebie i innych;
• kształtowanie umiejętności współpracy w zespole, dochodzenia do kompromisu, dzielenia się zadaniami do wykonania, czerpania radości ze wspólnej pracy dla innych; zachęcanie do wdrażania własnych strategii w sytuacjach trudnych emocjonalnie;
• stwarzanie atmosfery życzliwości i akceptacji przez codzienne zabawy z powitankami, np. „Gdy kolegów mam”, „Rapowanie na powitanie”;
• kształtowanie codziennych nawyków higienicznych – samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk po skorzystaniu z toalety, po zabawie i przed posiłkiem, mycie zębów;
• wdrażanie do samodzielności przez przygotowanie stolików do posiłków, zajęć, sprzątanie po posiłkach, zabawie, zajęciach, samodzielne ubieranie się i rozbieranie podczas wyjść poza budynek, wybieranie potrzebnych narzędzi i materiałów do zabaw i zajęć i sprzątanie ich po zajęciach i zabawie; pełnienie dyżurów przez dzieci;
• codzienny pobyt na świeżym powietrzu – obserwacja najbliższego środowiska przyrodniczego i spo­łecznego; zwrócenie uwagi na cechy pogody, porównywanie elementów pogody w zależności od pory dnia (rano, południe); szukanie i wskazywanie elementów krajobrazu (stworzo­nych przez człowieka), do których działania jest potrzebny prąd, liczenie słupów energetycz­nych, mierzenie ich obwodu, mierzenie odległości pomiędzy słupami itp.; szukanie miejsca, w którym można kupić mleko i produkty mleczne, wyznaczanie trasy do tego miejsca; szukanie pierwszych oznak nadchodzącej wiosny – kwiatów; wsłuchiwanie się w odgłosy ptaków, szum drzew; szukanie śladów gniazdowania ptaków;

• zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym: „Przysiady stworka” – zabawa na współpracę; „Wyścig jednonożnych” – zabawa równoważna. „Łapanie gwiazd” – zabawa na koncentrację. „Dzieci i drzewa” – zabawa orientacyjno-porządkowa. „Berek z ogonem” – zabawa bieżna. „Robot” – zabawa skoczna;
• „Kącik Molika Książkowego” – słuchanie tekstów literackich;
• zestawy ćwiczeń porannych nr 13, 14;
• zestawy ćwiczeń gimnastycznych nr 13, 14.

WIERSZE I PIOSENKI

Piosenki

Kosmiczna wyprawa  sł. Ewa Stadtmüller, muz. Urszula Borkowska

1. Kapitan gotowy, załoga w komplecie,

rakieta się pręży do lotu jak ptak.

Już klapy zamknięte, skafandry dopięte.

Trzy, dwa, jeden, zero i nareszcie: START.

Ref.: Wyprawa kosmiczna, kosmiczna wyprawa –

nieziemska przygoda, cudowna zabawa!

Choć raz, choć raz pofrunąć do gwiazd,

w ten niezapomniany czas.

2. Już Księżyc siwiutki cylindrem się kłania,

już Droga, ta Mleczna, porywa nas w dal.

Tam gwiazdy się śmieją, planety szaleją.

A Ziemię nam przesłania błękitna mgła.

Ref.: Wyprawa kosmiczna…

3. Słoneczko promykiem pozdrawia czerwonym,

żegnają się z nami i Wenus, i Mars.

Bo Ziemia już czeka i tęskni z daleka.

To cud, że ją mamy i ona ma nas.

Ref.: Wyprawa kosmiczna…

 

Drzewo mieszkanie  sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko

Stoi drzewo na polanie

wszystkim służy za mieszkanie,

nie odpocznie ani chwili,

bo ktoś ćwierka, bo ktoś kwili.

Myśli drzewo: – No i po co

ptaki cały dzień szczebiocą?

Przy budowie gniazd wypada,

żeby z ptakiem ptak pogadał.

Czasem słucha ich wiewiórka,

wpadnie, by pożyczyć piórka,

lubi dziuplę ścielić puchem –

będzie miękką mieć poduchę.

A pod korą tłum owadów

o dzięciole gadu-gadu,

że przepędzić chce korniki,

bo to zbóje i szkodniki.

Wśród korzeni jakieś zwady,

gryzoń kłóci się z owadem:

czy kryjówkę w tajemnicy

da utrzymać się nornicy.

Od korzeni do korony

wszyscy mają swoje domy.

Drzewo, czas na odpoczynek,

znajdzie tylko w mroźną zimę.

Wiersze

 „Gdy kolegów mam” – powitanka.  Beata Gawrońska

Gdy kolegów mam,                                                 Dzieci stoją w kole i trzymają się za ręce.

to nie jestem sam. jw.

Witam cię! Czołem, cześć!                                  Przybijają piątki z osobami z prawej i lewej.

Przywitajmy się!                                                                                           Machają do siebie.

Jurek, Basia, Zosia, ….              Dzieci układają dłonie na dłoni N. – szybko jedna na drugiej.

Hej!                                                                   Energicznym ruchem w górę rozłączają dłonie.

 

„Rapowanie na przywitanie” – powitanka. Beata Gawrońska

Kiedy przyjdę do przedszkola,                                                                   Maszerują w miejscu.

raz i dwa, raz i dwa. Poruszają                               4 razy naprzemiennie rękami ukośnie w dół.

Przywitania to jest pora,          Machają dłońmi na wysokości twarzy raz w prawo, raz w lewo.

raz i dwa, raz i dwa.                               Poruszają 4 razy naprzemiennie rękami ukośnie w dół.

Gdy „dzień dobry” głośno powiem,                                                  Rytmicznie klaszczą 4 razy.

raz i dwa, raz i dwa. Poruszają                              4 razy naprzemiennie rękami ukośnie w dół.

„Piątkę” przybiją dłonie obie,                                        Przybijają piątki z dziećmi z obu stron.

raz i dwa, raz i dwa. Poruszają                              4 razy naprzemiennie rękami ukośnie w dół.

Tobie podam rękę prawą,                                                       Podają rękę dzieciom z obu stron.

raz i dwa, raz i dwa.                              Poruszają 4 razy naprzemiennie rękami ukośnie w dół.

Tu „żółwika” zrobię żwawo,                                              Robią żółwika z dziećmi z obu stron.

raz i dwa, raz i dwa.                             Poruszają 4 razy naprzemiennie rękami ukośnie w dół.

Tak w przedszkolu się witamy,                                             Zawiązują koło przez podanie rąk.

bo lubimy się i znamy.             Kładą obie ręce na ramionach dzieci z jednej i drugiej strony –

zacieśniają koło.

 

Mój komputer– masażyk. Beata Gawrońska

Swój komputer mam,                                      Naciskają obiema dłońmi jednocześnie na plecy.

piszę na nim sam.           Uderzają każdym palcem osobno, naśladując pisanie na komputerze.

Piszę, piszę,                                                                                        Robią to samo drugą ręką.

Wymazuję                                    Przeciągają dłonią od lewej do prawej i od prawej do Iewej.

i od nowa wystukuję.                                                    Uderzają wszystkimi palcami obu dłoni.

Napisałem wierszyk cały,                          Robią pętelki obiema rękami z góry pleców do dołu.

pisarz ze mnie doskonały.                         Kładą dłonie na ramionach dzieci i lekko naciskają.

 

Witamina na wiosenną pogodę  Urszula Kamińska

W marcu słońce mocniej świeci,

cieplej jest, noc krócej trwa.

Lecz pogoda wciąż kaprysi,

przeziębiamy się raz, dwa.

Kicha Cela, kicha Cezar,

kaszel męczy też Cyryla.

Witaminę C przyjmują,

tak najprościej – jedna chwila!

Kaczki i kury  Maria Czerkawska

Dziś od rana kwaczą kaczki:

– Zasiejemy wam buraczki.

Dla nas to jest trud niewielki,

Mamy dzioby jak szufelki…

Praca pójdzie nam raz, dwa!

Kwa, kwa, kwa!

– Dziękujemy, dziękujemy!

Sami grządki zasiejemy.

I rzodkiewkę, i buraczki.

Sio z ogródka, miłe kaczki!

Sio nad wodę, sio!

Woła, gdacze chór kokoszek:

– Pomożemy sadzić groszek.

Dla nas praca to niewielka,

mamy dziobki jak szydełka.

Potrafimy siać i mak!

 

luty

 

 

styczeń  2023